중국, 한국과 일본간의 거리는 얼마나 멀까? 지리적으로 보면 수 천리이지만 3개국 학생들에게 있어서는 한시간 차이밖에 안됩니다.

선진적인 네트웍실시기술을 이용해 중국 복단대학, 한국 연세대학과 일본경응(慶應?)대학교에서는 새로운 교학모식인 <먼거리 학습>을 실험하고 있으며 3개국의 대학생들은 동시에 카메라와 동보전송네트웍이 장착된 다매체교실에 앉아 천리밖의 교사의 직접 강의를 듣는것으로 학업을 완수하고 있습니다. 전통적인 먼거리 교학과 다름점이라면 이 과정에 모든 참가자들이 적극 호동(互動)할수 있는것입니다.

복단대학국제관계 및 공공사무학원 석사연구생 손하(孫霞)는 <스크린(영사막)을 통해 수강하는것은 보통때와 별로 큰 차이가 없습니다. 화면이 깨끗하고 소리도 똑똑하며 화면과 소리에 오차가 생기는 일도 아주 드물고 그 어떤 문제도 수시로 교사의 강의를 중단시키고 물을 수 있습니다. 유일한 구별점이라면 우리는 8시반에 공부를 시작하는데 한국과 일본에서는 9시 반에 시작하는것입니다.>

지난 13일 네트웍을 통해 반년동안 접촉했던 학생들이 도꾜에 모여 얼굴을 마주하고 함께 앉게 되였습니다. 지난 1달동안 그들은 전자우편, MSN, 네트웍회의 등 다양한 형식으로 분조를 나누어 <지역정리>의 연구과제를 완성했는데 이날은 그들이 연구성과를 집중적으로 보여주는 날이였습니다.

13일 회의에서 학생들이 소개한 주제는 동아시아자유무역구, 안전문제와 환경보호 등 전통적인 내용을 포함해 동아시아자동차산업연맹, 중한일 3개국에 대한 <한류>의 영향 등 동아시아지역의 열점문제였습니다. 매 주제는 3개국학생들로 구성된 팀이 함께 완성합니다.

<3개국학생들이 공동으로 완성한 연구견해는 더욱 전면적이여서 단순히 어느 한 나라의 이익에 치우치는 문제가 존재하지 않습니다. 3개국 젊은이들이 상호 따라배우게 하는것은 앞으로 우리 이 프로젝트를 가장 의의있는게 하는게 아닐가 생각됩니다.> 한국연세대학 사회학부 유석춘 교수의 말입니다.

3개국의 각기 특색있는 교육자원도 이 프로젝트가 정합되게 했습니다. 중국대학은 이론이 강하고 일본대학은 구체문제해결을 통해 배울것을 주장하며 한국대학은 이 량사사이에 있으므로 3개국의 우수한 학자들을 망라한 교육단체는 3개국의 최고 정화를 한 과정에 융합시키고 있습니다.

하지만 <먼거리 학습>은 실천에서 시간배치, 협력 등 면에서 많은 곤난에 부딪쳤습니다.

이밖에 어떻게 교사의 연구성과지식산권을 보호할것인가 하는것도 해결해야 합니다.

(번역, 편집:김희남)